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100	1		_aGómez Mendoza, Miguel Ángel _eaut _948245
245	1	0	_aEnseñanza y didáctica universitaria _bdiscurso y formación documental del estudiante _cMiguel Ángel Gómez Mendoza, María Victoria Alzate Piedrahíta
250			_aPrimera edición
264	0	1	_aBogotá _bEcoe Ediciones _c2009
300			_a130 páginas _bgráficas _c24 cm
336			_2rdacontent _atxt
337			_2rdamedia _an
338			_2rdacarrier _anc
490			_953080 _aEducación y Pedagogía. Pedagogía
500			_aIncluye datos biográficos de los autores
504			_aIncluye bibliografía
505			_aDidáctica universitaria: desafíos y principales ejes de acción. -- ¿Didáctica en la educación superior?. -- Los retos actuales de la formación universitaria. -- La masificación. -- Luchar contra el fracaso y la deserción. -- ¿Se puede afirmar la democratización?. -- ¿Garantizar un dominio de los aprendizajes de calidad?. -- La didáctica universitaria: el "giro" del aprendizaje y la cognición. -- Explicitar los prerrequisitos en el "oficio" de estudiante universitario. -- Explicitar lo implícito: las reglas del contrato didáctico. -- Acompañar al estudiante universitario: del "oficio" del alumno al "oficio" de estudiante. -- Enseñanza y "gestión" en grandes grupos de estudiantes. -- Fomentar los métodos activos en la enseñanza universitaria. -- Cambios en la evaluación. -- Establecer un marco de regulación de la enseñanza y el aprendizaje universitarios. -- El "oficio" de estudiante universitario: por una pedagogía de la "afiliación". -- El "oficio" de estudiante: una aproximación a su definición. -- Los ritos de afiliación. -- Las prácticas de estudio y el aprendizaje universitario. -- Habilidades y prácticas de estudio. -- Papel de las competencias de autoaprendizaje. -- Mediaciones en la enseñanza universitaria. -- Por una pedagogía de la afiliación. -- Los discursos universitarios y la formación documental en el "oficio" de estudiante. -- Masificación y acompañamiento. -- Cambios institucionales. -- Los programas de acompañamiento. -- El acompañamiento metodológico y lingüístico: de las buenas intenciones a las desviaciones. -- El interés sobre lo lingüístico. -- La desviación técnica. -- Prácticas discursivas de acompañamiento y el "oficio" de estudiante. -- Un ejemplo de acompañamiento pragmático del discurso en la universidad: el caso de la enseñanza de la historia. -- La enseñanza de la metodología de trabajo documental como actividad de "afiliación" Peroración.
700	1		_951151 _aAlzate Piedrahíta, María Victoria _eaut
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650		0	_948246 _aDidactica Universitaria
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